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　　“青年時期多出去走走，瞭解世風人情，理論聯繫實際，才會讓人生的維度立體起來，讓自己的閱歷不斷增長。”蘭州大學學生朱坤申在他的社會實踐報告中這樣寫道。近5年來，蘭州大學暑期社會實踐團隊呈現激增之勢，僅校級立項數，就從2009年的不足200支增加至今年的431支。
　　做一兩件讓青春銘記的事
　　學公共衛生專業的朱坤申，暑期帶領社會實踐團隊在家鄉山東單縣篩查腦中風高危人群，開展健康宣傳。10多天的時間里，志願者辛苦工作，近萬人接受了體檢篩查，他們還在全縣範圍發放宣傳材料數萬份。
　　令朱坤申沒有想到的是，他們找到當地政府尋求支持時，衛生局局長親自出面接待，鄉鎮衛生院長還幫助安排食宿行，為他們提供了不少便利。
　　“政府機關沒有傳說中的‘門難進、臉難看、事難辦’。當你在做一件善事的時候，自然會有很多人幫助你，還是要以感恩的心態面對社會。”朱坤申說。
　　蘭州大學“文化行者”社團的成員張世霖，已經連續3年將社會實踐目的地選在了甘肅省肅南裕固族自治縣，致力於文化多樣性的保護。
　　在廣袤的肅南草原，志願者找來當地裕固族兒童，組建“花兒朵朵”童聲合唱團，通過教孩子們原生態民歌，傳承裕固族文化，延續裕固族語言的生命力。“推動非物質遺產保護，不是沒有意義的，要帶著夢想努力去做。”張世霖說。
　　在過去喜歡上網的張世霖看來，“長期迷戀網絡，容易患上‘網絡焦慮症’。與其消極悲觀，不如心態積極向上；與其在浮躁中急功近利、患得患失、抱怨社會，不如沉下心去做一兩件讓青春銘記的事”。
　　社會實踐團隊呈激增之勢
　　今年暑期，蘭州大學暑期“三下鄉”社會實踐活動以“實踐激揚青春志，奮鬥成就中國夢”為主題，以追尋“中國夢”、政策宣講、科技支農、文化宣傳、醫療衛生服務等10個方面為重點內容，學子足跡遍佈北京、上海、雲南、新疆等26個省區市的300多個市縣。此外，還有4000餘名學生返鄉參加各類社會實踐活動。
　　2012年，蘭州大學團委推動《蘭州大學本科生社會實踐活動學分制管理實施辦法》出台。辦法中明確規定：“社會實踐為在校本科生必修課程，計兩個學分，學分及成績計入第三學年第一學期。每個學生在學校期間參加社會實踐活動的時間累計應不少於4周，且每個學生在大學期間至少要參加一次社會調查，撰寫一篇調查報告。”
　　“大學生暑期社會實踐的狀態悄然發生變化——從優秀分子參與到全員參與，從低年級參與人數多到大學四年全過程參與。”蘭州大學團委副書記馬樹超說。
　　馬樹超認為，“彈性制度的設計，讓大學生社會實踐不再簡單地停留在觀察、瞭解的層面。不少大學生4年堅持深入關註一個課題，從提出問題到分析問題再到解決問題，確立了自己的科研興趣和方向，走上了科研之路。”
　　專業導師團隊精心指導
　　在此基礎上，蘭州大學團委還引入社會實踐立項制、導師制。多年抓大學生社會實踐工作的馬樹超意識到，要將大學生社會實踐持續引向深入，就必須實現專業化，必須依靠專業的導師團隊。
　　實踐中，蘭州大學團委並不是盲目追求大學生社會實踐團隊數量，而是認真篩選和淘汰。校團委還多方籌措資金對準備充分、課題價值高的社會實踐團隊給予扶持。
　　對大學生社會實踐活動，學校大氣學院的王式功教授給予了大力支持。王式功教授每年都要親自指導幾支團隊。“大學不能關起門來辦學，培養學生要跟社會的需求接軌。社會實踐和專業實習相結合，彌補了高校教育內容的滯後問題。通過這個過程，可以激發學生學習的主動性，增強學習的目標性，再增加幾個學分也值得。”王式功說。
　　經濟學院的汪曉文教授悉心指導大學生實踐團隊，甚至拿出自己的科研經費補貼支持，只要暑期時間寬裕，還帶學生一起下鄉。
　　“參加社會實踐，有助於大學生認識國情，尤其是能讓城市孩子瞭解農村，熟悉民情，豐富社會生活經驗，這將有益於大學生責任心和價值觀的培養，甚至影響他們的就業取向。”汪曉文說。
　　據不完全統計，近5年來，蘭州大學每年近一半的學生選擇在西部就業。
　　“這是一個不低的比例。”蘭州大學黨委副書記鐘福國說，“蘭州大學歷來重視大學生社會實踐工作。社會實踐不僅培養了學生自身創新創業的能力，還培養了他們對基層和西部地區的特殊感情，許多大學生在社會實踐中立報國之志，志願留在西部工作。”　　（原標題：蘭州大學：機制保障將社會實踐引向縱深）